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| 書 名 |
愛上表演課 |
| 作 者 |
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| 繪 圖 |
郁志宏 |
| 書 號 |
916073 |
| I S B N |
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| 條 碼 |
9789575743970 |
| 開 本 |
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| 頁 數 |
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| 類 別 |
戲劇-教學法 |
| 適讀索引 |
教師, 藝術人文, |
| 出版日期 |
2002-09-01 |
| 得獎紀錄 |
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王琄
國立藝術學院戲劇系畢業。現為專職表演藝術工作者、作家。
曾任綠光、春禾表演學堂表演老師、白曉燕文教基金會戲劇專案規畫戲劇老師、新加坡實踐藝術學院特聘表演老師，以及各大專院校戲劇表演老師，戲劇教學經驗豐富。
表演作品計有：
《歡喜鴛鴦樓》（春禾劇團）、《半里長城》（屏風表演班）、《莎姆雷特》（屏風表演班）、《誰家老婆上錯床》（九九劇團）、《領帶與高跟鞋——同學會》（綠光劇團）。
出版作品計有：
《一日性，你敢不敢》、《不及格的生活》、《絲瓜棚演劇社》、《減肥記》、《相聲瓦舍》、《肢體密碼——戲劇輔導手冊》等數餘冊著作。 |
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孩子是天生的演員，喜歡遊戲更是每個孩子的特質。本書作者教你如何以戲劇表演的方式豐富「藝術與人文」的課程內容，使學生在參與的過程中體驗戲劇帶來的樂趣。透過戲劇教學開放孩子的肢體與心靈，引導孩子樂於學習並學會自我探索、發現興趣，並能輕鬆表達自我、適應群體生活。
讓我們放鬆緊繃的神經，與孩子一起在戲劇的遊戲中，活動肢體，馳騁想像吧！
【目錄】
自序
前言 如何讓學習變好玩
寫在第一堂上課之前
第一堂 帶肢體回家
第二堂 讓語言純正無瑕
第三堂 專注的魅力
第四堂 放鬆不等於放棄
第五堂 美夢成真的想像世界
第六堂 創造是看不見的美感教育
第七堂 我有感覺嗎？
第八堂 我的情緒是什麼？
第九堂 模仿之外
第十堂 扮誰像誰
第十一堂 分組•即興•討論
第十二堂 故事與創意點點滴滴
第十三堂 分工合作
第十四~第十七堂 排練
第十八堂 「秀」給你看
後記 Top Teacher
附錄一 整體課程設計規畫及重點
附錄二 其他藝術元素使用簡易原則
附錄三 劇本：VOICE IN THE BOX
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一波波的因緣際會，讓我有了一個全新的開始。
因有著多年的戲劇教學經驗，再加上九年一貫教學創新的課程結構，將原來只有美術與音樂的藝術單科課程統整為結合音樂、視覺藝術與表演藝術三種學科的「藝術與人文」領域，使得戲劇教育得以在九年一貫教育中，發揮功能，也讓我得以在教育界貢獻一己的心力。
或許有些老師會感到困惑，為什麼要將「表演藝術」納入學科教學當中？「表演」這門藝術，本來就是一種以「人」扮演為主體的綜合性表演活動，用「人」去探討人的生活處境、內在想法，由「人」去扮演，或轉化、或觀察、或互動等，並在互動中，培養尊重他人的觀念，學習與人合作。因此過程的參與，便成了最重要的學習指標，期望藉由戲劇教學活動，提升學生的創造力、想像力、感受力，並進而陶冶其對藝術的興趣與愛好。
在此我要感謝白曉燕文教基金會所舉辦的「創意愛潛能」戲劇教育活動，因為這一次的活動，讓幼獅公司注意到我這位劇場工作者；謝謝新北投新明國中的老師與同學們，他們的表現令人激賞，本書的課程教案範例，即是他們上課的實錄過程。此外，也謝謝一路陪伴我們的巧明老師。
最後要感謝的是一群充滿歡樂及創意的朋友，在一次偶然的聚會中，我們彼此發現對藝術教育有著相同的理想，都希望能為現階段的教育改革注入一股新的力量。於是我們成立了「鼎樂全人藝術教育」組織，希望運用藝術的人文特質及多元思維的角度，為處於現階段教育改革中的老師們服務。在戲劇之外，更結合其他的藝術形式——舞蹈、繪畫、音樂等元素於教學當中，達到教學能力指標的目的。除了針對老師的Top Teacher課程設計之外，也包含針對學生的Top Student課程計畫。
《愛上表演課》這本初探表演藝術的書只是個開始，希望老師不要對「表演」二字產生畏懼和壓力，中學的戲劇教學並不是要培養專門的演戲人才，而是希望透過戲劇教學活動引導學生達到互助合作、角色扮演、表達心意及創作思考的目的，因此參與的過程才是最重要的。就像農夫播下種子，只要勤加灌溉施肥，種子自然會在適當的季節開花結果；我們只要給予學生充足的時間，再適時從旁提供協助，有耐心、有愛心地看著他們成長！
各位老師如果還想知道更多相關資訊，歡迎到我們的網址逛逛，我們的網址是http://www.givercenter.com。
等你來參與，使教學活動更有趣！ |
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