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  教師充電錦囊系列  
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書 名 反思之峰:精進體驗教育反思技巧指南 
作 者
史蒂文.辛普森等 書系名稱 教師充電錦囊系列  
繪 圖  
書 號 916105 
I S B N
9789575749026  CIP 521.4 
條 碼 9789575749026 
開 本
19㎝×26㎝  定 價 500 元
頁 數
256 會員價 500 元
類 別 社會 團體遊戲
適讀索引 教師,  
出版日期 2013-06-11
得獎紀錄  
【作者簡介】
 

史蒂文.辛普森(Steven Simpson)博士,是威斯康星州LaCrosse大學休閒管理和休閒治療系的教授。他是體驗教育雜誌的前任主編,並且撰寫了五十餘篇有關體驗教育、戶外休閒和環境道德的論文著作。他曾任教於亞洲的國立臺灣大學與國立臺灣師範大學。聯繫史蒂文的方式可透過電子郵件ssimpson@uwlax.edu

丹.米勒(Dan Miller)是商業挑戰課程顧問公司的執行長。他的首要重點工作是創建課程,培訓團體和組織團隊合作和領導力。丹同時也是體驗教育機構的副總裁,專門生產、銷售和協助引導員和培訓員有關契機等產品。擁有超過二十年行業經驗,他是香港培訓國際有限公司高級顧問和指導者,前繩索和挑戰課程的建立者,ABEE公司培訓總監,聯繫丹的方式可以透過電子郵件cccconsultants@live.com

布茲.保瓊(Buzz Bocher)是體驗教育機構的總裁,他和丹.米勒是契機反思卡的共同發明者。他在威斯康星州LaCrosse大學擔任環境研究的課程講師,大學繩索和挑戰課程的引導者。可以透過wbocher@uwlax.edu電子郵件和布茲聯繫。

 

【內容簡介】
 

從結構到解構循序漸進的三大反思引導方式,從引導員講述、問答到以學員為主的引導方式,逐漸把引導的主權從引導員轉移到學員,在反思學習的藝術領域,成為一位更優異的引導員。

【目錄】
前 言 
推薦序1/精進體驗教育反思技巧指南 ◎張德聰
推薦序2/循序漸進的反思引導 ◎蔡居澤
推薦序3/一本在體驗教育專業領域不可多得的好書 ◎謝智謀
第一篇導讀
第1章 一段反思的對談
第2章 什麼是引導反思
第3章 引導反思的十大難題
第二篇反思類型測驗
第4章 反思風格測驗
第5章  反思矩陣與解析反思測驗
第三篇反思之峰
第6章 反思之峰
第7章 下錨(The Hammer)
第8章 發想更好的問題與回答
第9章 參與者導向反思
第10章 到達山峰
第11章 結論

附錄A
反思活動範例 
附錄B
引導員的現場指南 
英文參考文獻 
關於作者 

 

 

【序】
 

【前言】
  從二十一世紀至今十年以來,反思在體驗教育領域所扮演的角色越來越重要,畢竟從有教育這行業開始,反思就一直是教育的一部分,蘇格拉底(Socratic,西元前469-399)提問法不就是一種反思的形式嗎?不過體驗教育工作者這幾年以來,開始採用一種新的方式看待反思方法,前些年的體驗教育年會中,只有少數幾個小組在探討反思相關議題,現今反思議題在體驗教育年會,已經是一個重要的專題,是每次年會必開的工作坊,過去幾年每年都有一至兩本討論經驗處理引導反思的書籍問世,或許每年一兩本的數量你會覺得很少,但是如果在十幾年前,你很難在圖書館裡找到一本和體驗教育引導反思技巧相關的書籍,隨著Knapp的著作《體驗教育:帶領反思指導手冊》(Lasting Lessons)和Nadler與Luckner探索教育的經驗反思(Processing the Adventure Experience)概念的普及,許多不同專業背景的體驗教育工作者,透過許多不同的引導方法,將我們的反思境界更加提升,即使在最基礎的體驗教育培訓課程中,專業的技術與反思技巧仍是密不可分的。
  我們將本書命名為《反思之峰:精進體驗教育反思技巧指南》,你或許會問:「反思之峰與其他反思相關書籍有什麼不同?」,反思之峰結合了體驗教育的實務理論,並提供了系統性的反思矩陣,幫助體驗教育工作者發現他們所擁有的引導反思技巧,進而發展出適合教學現場的引導方法。本書介紹了一些新的引導反思技巧,但這不是一本體驗活動實作範例,本書協助教師更有效的去使用,他們過去已知道的引導技巧,本書也鼓勵體驗教育工作者增進自己的引導能力,提供帶領團隊反思時的引導方向,本書相關的資訊已經在北美和亞洲地區超過十場以上的體驗教育研討會發表,參與的體驗教育工作者通常會提出這樣的評論:「我過去帶領反思多年,卻從未知道這樣帶領是不是正確的,因為反思之峰,讓我知道我正走在對的路徑上,雖然我仍然有很多地方需要學習。」
  要達到反思的巔峰找到「對的路徑」是最好的方法,反思之峰運用了很多方式去檢視經驗處理的過程,就如同本書中的故事角色麥金利(Mckinley)認為:「反思是一種直覺的反應,不一定具有邏輯性,而反思之峰則試圖將邏輯和架構納入反思的過程」,我們希望本書可以幫助讀者,在反思學習的藝術領域,成為一位更優異的引導員。

【推薦序一】/ 張德聰(中國青年救國團主任、張老師基金會董事長)
精進體驗教育反思技巧指南
  體驗教育自二十世紀90年代引入國內以來,在學校教育、企業訓練、團體輔導等專業領域引起非常大的迴響,坊間關於體驗教育活動帶領與設計的相關書籍出版更是如雨後春筍,而隨著體驗教育的深入發展,越來越多專業人員,認知到引導反思在體驗教育的重要性,而反觀國內討論引導反思的書籍卻稍嫌缺乏,其實反思一直在教育當中占據一席之地,因此自 德聰接任救國團主任一職後,即要求同仁尋訪國外專業反思書籍引進國內,和國內愛好體驗學習的教育工作者分享。
  《反思之峰》一書,作者史蒂文.辛普森(Steven Simpson)博士,現任威斯康星州LaCrosse大學休閒管理和娛樂治療系的教授,辛普森教授他和臺灣關係斐淺,曾任教於國立臺灣大學與國立臺灣師範大學,因此他書中提到的幾個案例,都是以臺灣為背景,相信這可以讓國內的讀者在閱讀的時候,增添了許多親切感,辛普森教授運用兩個體驗教育工作者之間關於引導反思技巧的對話,作為本書的起與合,更讓人能從兩個不同角度的思考當中,去認知引導反思的深層意義,也讓本書閱讀舒適性提升不少。
謹誠摯的向各位熱愛學習對教育有所堅持的好朋友,推薦這一本值得一讀再讀的好書《反思之峰:精進體驗教育反思技巧指南》,也希望藉由這本書的出版,帶動國內更多關於團體引導的研究與探討。

【推薦序二】/蔡居澤(國立臺灣師範大學副教授、亞洲體驗教育學會理事長)
循序漸進的反思引導
  在能力本位的教育時代,引導與教導一樣是現代教師必備的關鍵能力,引導的重要也逐漸被教師與活動引導人員所認同。然而引導在實務應用過程,卻很容易產生簡化為單純問答或仍舊為單向傳述的方式,以致引導學員產生實踐行為的效果大打折扣。
  《反思之峰》一書最大貢獻,在於提出從結構到解構循序漸進的三大反思引導方式,從引導員講述、問答到以學員為主的引導方式,逐漸把引導的主權從引導員轉移到學員,最後終能達到學員自主引導的理想。除此之外,也提供引導員自我檢測引導方式的機制,使引導員能自我檢討引導方式是否因情境與學員不同而能彈性調整。本書四大引導類別如能搭配體驗學習圈綜合運用,引導員當能體會循序漸進,彈性機動調整的引導模式。反思最怕僵化和為反思而反思,透過本書的引導方式確能使引導者清楚自己的定位與使用適當的引導方式來引導學員。進而言之,引導反思的最終目的是引導學員自主反思,這是我多年來認同的反思宗旨,此書作者利用各種有趣而契合的隱喻,層層帶領讀者逐漸深入反思的核心與最終目標,著實令人佩服。
  本書英文流暢清晰結構分明,我多年來在研究所課程使用此書為主要參考書目之一。今日欣聞救國團探索教育中心邀集臺師大公領所研究生陳勇祥與莊越翔共同將此書翻譯為中文甚感欣慰,如此一來想必會有更多教師與引導員更方便閱讀此書並從中領略適當與循序漸進的引導方式。在本書中文版出版前夕,特為文大力推薦給全國教師與活動領導人員,邀請大家一起來閱讀此書,並從中領悟到引導藝術之美。

【推薦序三】/謝智謀(國立臺灣師範大學副教授、華人磐石領袖協會執行長) 
一本在體驗教育專業領域不可多得的好書
  跟Steve是十多年好友,知道他對東方的一些哲理與想法特別感到興趣,他在體驗教育的專業也具有深刻東西方對話與反思的洞見。記得他在梭羅自然主義的反思與目前結構性引導反思模式中提出相互地對答,問大家何種是好的反思。他提出這樣的命題時,我真知道他已經認真思索反思在體驗教育的價值和意義了。因此在年前,特別將他所著的《反思之峰》這本書推薦給救國團,請他們翻譯出書。
  反思一直在體驗教育中,常常被很多教學習慣、時間限制或團隊關係等等因素,被濃縮或是取消了,因為我們太習慣在具體經驗裡的忙碌或是DO SOMETHING獲得的存在價值,尤其是在那些充滿高挑戰、高刺激又有樂趣的戶外繩索、溯溪和登山等課程,引導成為一種調味料,可有可無,或只是對體驗教育反思的期待交差而已;致使體驗教育在冒險探索教育與服務學習的推動,成為很多人覺得看了就會設計帶領課程,最後卻造成自我專業化的貶低。
  這本《反思之峰》,除了Knapp所著的《Lasting Lessons》一書外,是少數對反思提出一些深刻對話,陳述與討論的書,其對反思的意義、反思的類型、反思的隱喻與注意事項等,均有很好的參考與提醒,不失為對體驗教育專業工作者的一本「巨著」。
  多年來,不論在臺灣或是在美國參與體驗教育年會時,我總會跟他有一些東西方的思辨,他總是謙虛地說,自己對東方真是個半調子,但是他對道家、儒家,都曾用心地研究,以至於他的一些論點,對於華人的我們,完全可以全然運用,特別是他設計的反思工具「契機卡」,更是獲得工作者的好評。
  《反思之峰》是一本在體驗教育專業領域不可多得的一本好書,相信閱讀本書之後,可以給自己在帶領反思時,多了幾分自信,因為他讓你知道反思為何做、做什麼與怎麼做。

 
 
 
 
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