這是一本跨越國界與文化，從廣角的視野，精選兼具文學內涵與閱讀趣味的世界文學選集。適讀年齡層為國小中年級以上。全書包含54篇精彩的短篇文學作品，作者群來自全球歐、亞、非、美洲等十多個國家，囊括散文、故事、小說、寓言、童詩、童話等各類文體，主題包含校園生活、人情世故、觀想自然、幻想故事、生活哲思等方面，書中並附有賞析、延伸思考問題等，讓讀者在欣賞好文後，也得以內化，成為開拓個人視野、滋養生命的源泉。

【目錄】
編者序　愛的施與受

校園時光
老師的吻　　∕〔美國〕彼得‧阿特蘭德
問心無愧　　∕〔美國〕哲羅姆‧惠德曼
天知地知　　∕〔美國〕詹姆斯‧蘭費蒂斯
忙裡偷閒　　∕〔美國〕愛爾斯金
紫色的菊花　　∕〔美國〕派特麗夏‧謝勞克
畢姆小姐的學校　　∕〔英國〕盧卡斯

人生故事
天使　　∕〔美國〕查爾斯‧歐斯勒
一杯牛奶　　∕佚名
船長的勇氣　　∕〔美國〕梅爾休斯
一封信　　∕〔俄國〕米哈伊爾‧佐謝科
差別　　∕〔美國〕布魯德‧克利斯蒂安森
學會感恩　　∕佚名
祕密花園　　∕〔美國〕馬蒂摩爾
鑽石寶藏　　∕〔美國〕鮑伯‧摩爾
哦！冬夜的燈光　　∕莫里斯‧吉布森

發現平淡之美
一個值得回憶的夜晚　　∕〔美國〕大衛‧莫澤爾
奇妙時光　　∕〔美國〕阿萊薩‧林德斯佳
最美好的時刻　　∕〔美國〕格拉迪‧貝爾
石上題詞　　∕〔俄國〕康‧巴烏斯托夫斯基
春到海堤　　∕〔德國〕臺奧多爾‧施托姆
如果我是富豪　　∕〔法國〕盧梭

為自然謳歌　
黎明　　∕〔法國〕蘭波
密西西比河風光　　∕〔法國〕夏多布里昂
草莓　　∕〔波蘭〕伊瓦什凱維奇

人生哲思
為子祈禱文　　∕〔美國〕麥克阿瑟
真實的高貴　　∕〔美國〕海明威
稱讚　　∕〔英國〕弗蘭西斯‧培根
盡善盡美　　∕〔美國〕奧里森‧馬登
衣衫　　∕〔黎巴嫩〕紀伯倫
人生的五個球　　∕〔美國〕布萊恩‧戴森
震撼世界的一塊墓碑　　∕佚名

童詩天地
狐狸和刺蝟　　∕〔保加利亞〕拉傑夫斯基
小樹林與火　　∕〔俄國〕克雷洛夫
蟈蟈和蛐蛐　　∕〔英國〕濟慈
和且柔　　∕〔英國〕丁尼生
對星星的諾言　　∕〔智利〕米斯特拉爾
海邊　　∕〔印度〕泰戈爾
可憐的孩子　　∕〔法國〕雨果
掃煙囪的孩子（一）（二）　　∕〔英國〕威廉．布雷克
好孩子和壞孩子　　∕〔英國〕史蒂文生
母親對兒子說　　∕〔美國〕蘭斯頓‧休斯

童話世界　
夏至之夜的故事　　∕〔芬蘭〕薩查爾‧托佩柳斯
國王和麥子　　∕〔英國〕埃莉諾‧法傑恩
風給男孩一朵雲　　∕〔敘利亞〕雷拉‧薩利姆
去年的樹　　∕〔日本〕新美南吉
玫瑰花為什麼帶刺　　∕〔智利〕米斯特拉爾
蘆葦為什麼是空的　　∕〔智利〕米斯特拉爾
月夜與眼鏡　　∕〔日本〕小川未明
白額頭的狗　　∕〔俄國〕契訶夫
盲眼鹿　　∕〔烏拉圭〕基羅加
熊和狐狸　　∕〔俄國〕亞歷克塞‧托爾斯泰
老虎和貓　　∕〔土耳其〕希克梅特
河流的故事　　∕〔英國〕格伯奈克
音樂盒裡的小城　　∕〔俄國〕奧多耶夫斯基

【編者序】　　
愛的施與受
◎張子樟
樂在閱讀，自然提升閱讀力
臺灣的青少年讀者在閱讀大量有趣的橋梁書，對文字閱讀層次有了基本的認識後，必定很想再更上一層樓，除了尋求趣味之外，希望在閱讀文字的説理與邏輯方面有進一步的了解。他們想充分理解文字的外延意義，並直接探究文字的內涵意義。這一切都有待學子們大量的閱讀與細心的思考。《文學花博》和《文學星斗》這兩本世界文學名作選集，就是針對小學中高年級和中學生的需要而編譯的。
為了適合青少年讀者對不同文類的需求，本書的編選盡量將相關的童書文類融入，童詩、寓言、散文、童話、故事等都包含在內，再依據實際內容，細分為「校園時光」、「人生故事」，「發現平淡之美」、「為自然謳歌」、「人生哲思」、「童詩天地」和「童話世界」等七個篇章。
不論是哪種文類的作品，本選集均把趣味性擺在第一位。在媒體繁雜、眾聲喧嘩的年代裡，想把人生哲理強行灌輸給孩子，其產生的作用相當有限，這是眾所周知的事。倒不如選擇一些平易近人的文字，並把想傳達的人生道理以潛移默化的方式書寫在感人的作品中。
由於中年級學生的文字閱讀能力剛邁過橋梁書的階段，無法一下子吸收長篇大論的經典作品的精髓。因此，本選集挑選的54篇作品都是千挑萬選、短小精采的文字，篇篇值得細讀。童話雖然稍長，但只要開始閱讀，保證會愛不釋手，一口氣讀完，不會在乎文字多寡的。
選集文章的挑選難免會涉及適讀能力。不過，適讀能力與年齡大小並不成正比，反而與閱讀量多寡的關係比較密切。當前臺灣小學階段仍然以閱讀繪本為主，文字閱讀瞠目其後。從淺顯逐漸進入深奧是閱讀能力成長的必經過程。

雋永美文，讓愛的意念常植心底
如果要替這本選集找個恰當的主軸，「愛的施與受」應該最恰當不過了。幾乎書中每一篇作品都離不開這五個字，而且「施」遠遠超過「受」，因為每個人在一生中都在學習如何「施與受」，讓自己成為身心健全的人。人人都知道，青少年學習生活的最主要空間有三：家庭、學校與社會。不論是哪一個場域，擔任智慧長者總是宣揚與詮釋「施與受」的真義，教導孩子如何在「施與受」之間維持某種平衡。
也許有人會問，在升學主義依舊猖獗的年代，哪有時間去閲讀人間美文?實際上，課業並不是學習的全部，課外大量閱讀往往會產生意想不到的效果，尤其在品德教育方面，這也是上個世紀九○年代後有心之士最關切的事。當時雷根總統時代的教育部長班奈特（William J. Bennett）特別重視品格教育，在他缷任後，編了一本厚厚的《美德書》（The Book of Virtues: A Treasury of Great Moral Stories），他深信這本書可以潛移默化大小讀者，增進他們對品格和美德的了解與重視。他分別以「自律」、「同情」、「負責」、「友誼」、「工作」、「勇氣」、「堅忍」、「誠實」、 「忠心」、「信仰」十個主題來詮釋美德。
相對的，國內的宋維村大夫則在為《漢聲精選世界成長文學》撰寫的序文中指出「勇氣」、「正義」、「愛心」、「道德」、「倫理」、「友誼」、「自律」、「奮鬥」、「責任」、「合作」等為這套書的選書標準。他們兩人的說法只有部分重疊，但所選擇的文本主題均是出自鼓勵讀者向善，成就自己的品德要求。我們可以確定，所有優秀作品的主題都不會偏離上述說法。讀者細讀本系列的所有美文後，會欣喜發現，上述的美德都隱約藏在其中。
這本書最適合親子閱讀與師生共讀。文字雖然淺顯，但其內涵仍需父母師長伸出援手，一起進入來自美國、俄國、英國、德國、法國、波蘭、黎巴嫩、保加利亞、智利、印度、日本、烏拉圭、芬蘭、敘利亞、土耳其等15國的名家的異想世界，欣賞他們構築的奇特空間，在閱讀中不知不覺受到某種程度的潛移默化，促進親情的互動，並學會為人處世的妙方。