一、何謂亞斯柏格症
亞斯柏格症（Asperger）開始受到注意，是1944年亞斯柏格醫生報告4位有社交互動缺失（social interaction deficit）的男孩案例，1993年被世界衛生組織正式承認。
這類個案通常是在兩歲左右逐漸出現社會情緒障礙和人際互動異常，極度自我中心、缺乏同情心、講話像學者、常對某事物有執著且特殊喜好。他們喜歡自己獨處，對個人空間有強烈自主性，如果其他人太靠近會有不舒服的感覺。
從事的遊戲大多是機械性活動，像組合、拆解，內容缺乏彈性。努力想社會化但經常受挫，而且由於眼睛不太看人，對於一般人都能理解的社會訊息感到極大困難，甚至出現反社會行為。
他們懂的單字和詞很多，但溝通卻有困難，像是不太會用適當的音量，或在適當時機提出要求，內容大多集中在他們喜愛的主題，而且千篇一律。他們不易瞭解笑話，有壓力時，溝通品質明顯退步。
雖然這類的小孩有社會情緒和人際互動的困難，但也有很多優勢能力，他們可以十分專注於有興趣的事物，不易分心；有的對於字詞具有很好的記憶能力；在某些科學領域上有著高深的知識。
二、如何面對亞斯柏格症兒童
如何協助這類小孩？一方面可至有開社會情緒課程的醫院接受專業協助，或家長可利用一些日常的具體事物、圖像或實際演練的方式引導。
例如，可以利用繪本或故事書，引導其進入故事中的社會情境，以故事教導小朋友，像是書中人物如何表達情緒？如何解決問題？故事中的人物怎麼跟別人交朋友？朋友的重要性是什麼？甚至可以反過來詢問他，如果你是某某某你會怎麼感覺呢？會怎麼做呢？從中學習情緒表達、同理心及問題解決的能力。
平時在家，家長應以開放傾聽的態度，鼓勵小孩說出自己的感受以及在學校發生的事情，若小孩遭到挫折或被同學欺負，也不要有太大的情緒反應，除了傾聽，也可以和小孩一起討論是否有更好的處理方式。
對於固執性較強的小孩，家長曾允諾要做什麼事卻不得已更改時，應提早跟小孩說，並提出解決方法，避免引發太大的情緒反彈。此外，平時可利用機會教導小孩事情的多面樣，A看到的不一定就是B看到的，增加其彈性思考的能力。
