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書 名 小學教室的日常力 
作 者
賴秋江、林用正 書系名稱 工具書館  
繪 圖 王秋香 
書 號 988152 
I S B N
9789864492121  CIP 523.7 
條 碼 9789864492121 
開 本
18開  定 價 340 元
頁 數
288 會員價 340 元
類 別 班級經營、語文教學
適讀索引 一般大眾, 教師,  
出版日期 2021-02-01
得獎紀錄  
【本書的啟示】
 

老師透過教學活動與引導安排,輕鬆教出具備素養力的未來學生

■爸媽透過日常生活與對話技巧,輕易養出具備生活力的自主孩子

   本書共分4+1部分,包含「班級經營基本盤」、「素養活動很日常」、「語文活動神助攻」、「自我解鎖ING」及「彩蛋發想」。

   每個老師帶一個班級,最重要的莫過是先把班級經營好,之後的教學與活動只要順水推舟而下,就會輕鬆上手。因此老師可以依循本書的使用方式操作,相信面對新課綱的「素養」,你就能快速解鎖,提升教室中的日常力。


【作者簡介】
 

◎作者/賴秋江

2 0 1 9 遠見天下未來教育TAIWAN 100得主

主業/小學老師

副業/寫寫書、桌遊設計、都市小農、四處分享、旅遊書編輯,不管主副業,都是生活日常。

而這些也可以說都是現在小學教室裡的日常!所以,小學老師真的不是隨便就能當的……(教師節可以放假嗎?)

★出版作品

著有《動文字》(桌遊)、《動動文字》、《語文桌遊自造課》、《教室hig h 課─班級經營10 0招》、《創意教學56 變》、《快樂教學魔法書》、《我們這一班》

  

 

◎作者/林用正

一個天馬行空的水瓶座老師,喜歡把自己腦中的f a n t a s y實踐於課堂之中,

抓住課堂中的每一次驚呼,創造教學中每一秒感動。

現職:

屏東縣中正國小教師

夢的N次方國語組講師

屏東縣初任教師培力講師

109年屏東縣閱讀輔導諮詢委員

108學年度教育部閱讀推手

 

【內容簡介】
 

 

經營素養班級,成就素養學生

這是一本關於「班級經營」、「語文教學」的教師日常,

更是關於新課綱「素養」的生活日常。

掌握日常,就能輕鬆面對教室中的大小事,

讓學生擁有素養生活的日常力!

 

   在班級經營的基本盤及25個素養活動中,內容都包含了以下六個項目,讓你可以快速找到關鍵點來解鎖。

1.快素點子起頭

   活動的起源與發想,很多創意其實是跨域的轉化與呈現,從這裡或許你也可以「突發奇想」出更有素養的創意點子,相信自己,創意其實不難,有時真的就是神來一「想」了。

2.點子狂想運作

  這就是點子運作的步驟了,也是最關鍵所在,玩家可以在此找到每個詳盡的方式,跟著步驟一步一步做,最後自然解鎖。

3.快速增強功力

   這裡可以找到活動解決的問題與師生獲得的能力,你可以從這裡去思考,每個班經活動優先解鎖的順序,來增加學生學習或生活功力。

4素養教學眉角

   這部分你鐵定要看,就是活動中會出現的許多須注意的「眉眉角角」,尤其當你想提高完成度或避免失敗時,一定要詳讀記住,才不會馬失前蹄!

5.後記快素說說

   這有點像活動結束後的玩家想法或省思,但也同時呈現了一個個活動時的小故事,是感人也好,是狂笑也罷,都讓班級經營活動變得更有溫度更真實。

6.補充包+1

  活動不會只有單一個呈現模式,因人事時地物都可能不同,所以在這裡你可以找到活動的「變形」或「延伸」,你自己就能當班級CEO,決定班級經營模式,一樣能讓你快「素」解鎖。

 

★好評推薦★(以姓氏筆畫排列)

王彥嵓(高雄市新上國小校長)

宋怡慧(名作家/丹鳳高中圖書館主任)

陳文俊(屏東市中正國小校長)

溫美玉(名作家/「溫老師備課趴」創辦人)

楊裕貿(臺中教育大學圖書館館長)

 

在《小學教室的日常力》,每個好點子都回歸到人的基本素養來省思討論,賦予教育活動最核心的價值定義。

――王彥嵓(高雄市新上國小校長)

 

《小學教室的日常力》設計編排貼心又時髦,從清楚可行的方針與步驟,輕鬆轉化到課堂進行有感實作,讓你不再困擾班級學生不受控,師生距離很遙遠。

――宋怡慧(名作家/丹鳳高中圖書館主任)

 

在傳統教學中融入時代元素、讓孩子成為教室的主人,讓教與學成為是一件快樂美妙的事。《小學教室的日常力》讓教育理想化做具體教學活動。

――陳文俊(屏東市中正國小校長)

 

在《小學教室的日常力》,你將看到秋江及用正兩位老師,如何「拐個彎」解決班級經營痛點;如何深入執行教室日常行程,並跨足到「素養」。

――溫美玉(名作家/「溫老師備課趴」創辦人)

 

兩位老師運用各領域「知識」,將素養落實在班級上,讓每天的日常變得新鮮、有趣又有意義,這樣的班級――讚啦!

――楊裕貿(臺中教育大學圖書館館長)


 

 

【序】
 

【作者序1

這個年代――故事,就是品牌

文/賴秋江

每個作家都有自己的代表性作品,在許多教育界夥伴眼中,《教室HIGH――班級經營100招》儼然是經典代表作。雖然這本書已出版超過二十年了,但下次見到我本人時,可以別再說「我從小看你的書長大……」,或許改成「我從教書開始,就是看你傳授班級經營的書呵!」這句話,更令人喜悅!

從長銷的《教室HIGH――班級經營100》、針對小一到小六「創意教學」及「閱讀策略」的《我們這一班》,再到這一本《小學教室的日常力》,這三本書可以一窺二十二年來班級經營的軌跡與改變!

以前,我的班經策略著重在「家族企業化」及「個人品牌」上,因為不同的老師真的會帶出風格迥異的班級,我也深信當每個老師有自己獨有的「個人品牌」時,你就能得到更多的支持與信任,畢竟這個「品牌」是需要時間與經驗的累積!

這幾年,我又賦予班級經營一個「故事力」,有了故事的班經活動,孩子會喜愛、期待、記憶並分享,而爸媽也能同步感受故事中的魔力。

像書中的誰來午餐每一集上演都有很強的親子祕密故事力;〈開社團囉!〉中的每個社團都有著堅定的學生共學故事力;〈老師的小北百貨〉每一次也都有著精采的師生互動故事力……,太多太多的故事發生在教室的任何一個角落,每一個故事都值得分享,更值得被記憶。

或許當你開始解鎖你會發現看似日常的班級內存在著許多動人的故事,這些故事會一直的上演或重映,你的教學力會不斷的提升,學生的生活力也將被你無限的激發出來成為日常

有故事的班級有故事的教學活動真的很有故事力

有天,終將變成――日.常。

 

【作者序2

閱讀,晴天的浪漫微雨;寫作,雨天的放恣微光

/ 林用正

 

時序進入夏季六月,學期就要進入尾聲,我喜歡坐在咖啡店,打開自己的教學部落格,逐一「回味」自己的教學,從中反思:孩子學到了什麼?我的教學是否有成效?想著下一次進行類似的教學,如何讓課程更加有趣、有效、豐富。

教學省思是我教學藍海中的專業羅盤,它指引我迎向孩子的需求,航行於中,我不孤單,你呢?

從初出茅廬走入教職,十年一晃眼就過了,待過北部和南部的學校,經歷規模不同的大校、小校,不同的生態淬煉出如鑽石般的多元教學。我努力朝著夢想狂奔,備課、教學、試教都試著玩出新意,也許是身為水瓶座所獨有的異想天開,我總是想把腦中最好玩的想法落實於教學,走入教室後,迫不及待想帶著孩子一起體驗,那種悸動如蝶翩舞,了然於心。我很喜歡一句話:「不管做什麼,不要急於回報。因為播種和收穫不會在同一個季節,中間還隔著一段時間,它叫——堅持。」謝謝自己堅持成為孩子的生命沃土,讓每株小苗都在充滿活力的教學中長大。

我的班級經營中,以「閱讀與寫作」為主軸,因為閱讀是最棒的療癒,寫作是最好的表達。閱讀時,我們可以學習同理;寫作時,我們可以闡述觀點,這樣的自由閱讀與書寫創作,在潛移默化中涵養語文之美。在這本書中,我很喜歡「行動圖書館」這個概念,孩子透過閱讀寫作來與學弟妹進行互動,介紹著自己辛苦創作的繪本,當他看著對方的眼神,原來自己是如此被需要,孩子的成就感油然而生。當我們將學習層次提拉至「創作」的階段,孩子的學習就越「素養」,撇除過多的背誦記憶,以創作來提升學習力與動機,點燃孩子心中的學習火光。常聽到一句話:「不要用過去的知識,教現在的孩子,適應未來的生活。」改變是夢想的顏色,當孩子在課堂中動起來,最美的互動會形成教室裡最唯美的風景,我們一起動起來吧!孩子的微笑,不就是老師心中最棒的答案嗎?

這本書從108課綱出發,以核心素養來培養學生成為終生學習者,讓老師可以輕鬆進行素養教學。所謂的素養教學,我常以一句簡單的話來概括:「素養教學就是學以致用。」在班級裡所舉辦的各式活動,從領域教學出發,搭配不同的生活情境來變化,讓孩子綜合應用自己所學來解決問題。孩子在不同的學習嘗試中,豐厚了羽毛,老師教給他們的方法與策略,會讓他們飛得高,望得遠,翱翔在自己的一片天。

閱讀,晴天的浪漫微雨;寫作,雨天的放恣微光,都是教學中的美麗瞬間,那一刻,走慢了我的時間,感動終將永恆。

 
 
 
 
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