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閱讀理解教學 需要有策略 十二年國教重視「素養教學」，期待培養學生帶得走的解題能力與自學能力。 為了協助全國小學在職老師閱讀教學相關專業成長及支援，教育部推動「課文本位閱讀理解教學計畫」，由國立中央大學學習與教學研究所柯華葳教授擔任主持
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故事是一連串有來龍去脈，因果關係的事件組合。 「轉彎」，是一篇故事裡最有吸引力的地方。 無法進到讀者心裡的故事，不會被他們記憶。 這個世界不斷在創作故事，你會說故事嗎？ 讓我們從最簡單的地方開始， 透過29個「因為
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全書分為「我是這樣的我」、「我思考所以我存在」、「我為什麼寫詩」三大部分，共計三十首詩，書末附有「童詩教學入門十問」。 童書作家、閱讀推手、手作達人與超級老師王淑芬，為每一首詩寫下創作思路及文學技巧，不只是一本詩集，也提供極欲
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當數位科技進入教室後，教學可以有什麼不一樣？優秀課堂的營造，需要清晰的思路導引，加上一點一滴的實踐積累，才能為學生學習開啟創新的可能。本書以「少才是多．無才能有．慢才會快」的數位科技融入教學心法，闡述如何基於理論進行教學設計，並搭配實際教學
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本書從「為學習而設計的評量」觀念談起，提出評量設計的原則與方法，探討如何編製一份具「學習性」，且符合素養導向的語文評量，值得教師多方思考與探究。書中列舉一些國語文定期評量中經常出現的題型，舉例說明命題的思考，避免可能的錯誤，提供實務現場教師
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分齡閱讀篇依0～2歲、3～6歲、幼兒園、小一生循序漸進，提供父母適齡適性的好繪本，陪伴孩子順利成長與學習。多元閱讀篇提供孩子各種題材、文體與型式的繪本，滿足孩子成為健康快樂的社會人的多元需求。啟發式閱讀篇以繪本閱讀引導提問
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這是一本教學工具書，讓關注教育的人士了解「落實理念的具體做法」以及「執行之後的顯著成果」，讓大家更有信心——微調做法，確實提升孩子的基本能力。「成就每一個孩子──適性揚才、終身學習」此教育願景，未曾改變過，大家都知曉
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王淑芬、王秀梗兩位老師以多年指導兒童讀書會經驗，為親師設計簡單、易懂且實用的範例：從成立「班級讀書會」的前置準備、如何選書與購書、讀書會的預讀與熱身活動、如何導讀、討論、記錄、評量等，皆有實例操作示範，方便立刻實踐。此外也融入閱讀教學，可隨
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探索教育「Adventure Education」，直譯有冒險、挑戰意義，鼓勵人們挑戰習慣的舒適圈，來學習新的事物及經歷一段奇特的旅程。學習的本身，便是走入未知世界的探索活動，結合了個人經驗和智慧的成長，以促成自我發現以及知識的建立。而救國
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撿紅點、心臟病、接龍……也能學語文，全班師生投入語文桌遊，學習效果加倍，教室氣氛High翻！發揮創意，滿足孩子在語文學習、美力培養與科技應用上的需要！撲克牌是大家再熟悉不過的休閒遊戲，更是一款歷久不衰的古老桌遊。
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