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| 書 名 |
說書人的異想世界：細讀經典少年小說 |
| 作 者 |
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| 繪 圖 |
林傳宗 |
| 書 號 |
982063 |
| I S B N |
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| 條 碼 |
9789575747473 |
| 開 本 |
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| 頁 數 |
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| 類 別 |
國語文 |
| 適讀索引 |
國、高中, 藝術人文, 語文學習, 性別平等教育, 社會學習, |
| 出版日期 |
2009-11-01 |
| 得獎紀錄 |
文化部中小學生優良讀物推介, |
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閱讀這些少年也許是我們小時候曾渴望得到的東西，但長大後卻隨著想像力的退化而遺忘的小說。張老師的這本書，相信可以讓學校老師、故事媽媽及找不小說看的讀者，找到一個重新閱讀小說入門的機會！ |
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張子樟
澎湖人，先後讀過師大、政大、文化、威斯康辛大學（Madison校區），曾任花蓮師院人文中心主任、訓導長、英語系系主任、台東大學兒文所所長；曾獲國家文藝獎文藝批評獎、《聯合報》小說獎、教育部文藝獎、觀光文學獎；著有《人性與「抗議文學」》、《走出傷痕：大陸新時期小說探論》、《少年小說大家讀》、《青春記憶的書寫》等11本評論集；編寫《英文名句欣賞》兩冊；譯有《尼可萊的三個問題》、《勇者無懼》、《閃亮閃亮》、《夏天的故事》、《波特小姐和彼得兔的故事》、《瑪蒂達》、《降魔火劍》等15本書。編有《俄羅斯鼠尾草》、《沖天砲VS.彈子王》等6本選集。現任台北教大語創系、台東大學兒文所、中央大學中文系兼任教授。 |
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本書是作者在這十多年閱讀大量西方青少年小說的反思，讓喜愛青少年小說的讀者按圖索驥，找到作品的多面向意涵。全書共分七大類，21篇文章，撰寫方式分有兩種。一種是按照主題分類，分為「女性主義」、「族群歧視」、「自然生態」、「校園傳奇」、「幻想、荒誕與科技」、「傳說故事新風貌」、「冒險犯難」等七類。每篇文字按類別加以細論，不同作者但同一主題的作品是一種；另一種是大師作品討論，如麥克‧安迪、羅德‧達爾等人。書中介紹的每本書都是可以一讀再讀的好書，每篇文章是筆者多年閱讀經驗的成果，而詳論的每一本優質作品的作者都是以筆代口的偉大說書人。因此取名《說書人的異想世界》。
【目錄】
自序／小說的異想世界◎張子樟
主題1女性主義
海上女兒
何處是兒家
巾幗英雌不讓鬚眉
主題2族群歧視
酷驗後的人間之愛
種族歧視與欺辱
主題3自然與生態
追尋自然，反思自我
生命網上的絲線
橡樹矮人傳奇
主題4校園傳奇
狂歡後的省思
不想當英雄的英雄
主題5幻想、荒誕與科技
藉魔幻展示現實
荒誕文學的趣味
複製人的未來
從門到墓園：尼爾‧蓋曼的異想空間
主題6傳說故事新風貌
吸墨式閱讀
永遠的魯賓遜
說書人的異想世界
時間與故事
主題7冒險犯難
成長中的突圍
收藏記憶的空間
北國的寫實與幻想
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【自序】
自序／小說的異想世界◎張子樟
一
在鋪天蓋地式的翻譯工業成品中，要尋找有分量的好書並非難事。西方文學界藉不同獎項的設立，挖掘出不少好書，青少年小說亦是如此。台灣出版的譯書琳琅滿目，從中挑選好書中的好書相當容易。再經過篩選、綜合、歸類、擷取等功夫，往往可以再進一步深入分析。依據海明威（Ernest Hemingway, 1899~1961）「冰山理論」（iceberg theory）的說法，文學作品中，文字和形象是所謂的「八分之一」，而情感和思想是所謂的「八分之七」。由於人們都是根據自己過去的閱讀總經驗來接觸新的作品，因此每個人的「八分之七」不盡相同。《說書人的異想世界》的撰寫是筆者十多年閱讀大量西方青少年小說的一種反思，希望透過某些角度的詮釋，讓喜愛青少年小說的讀者按圖索驥，找到作品的多面向意涵。
二
本書撰寫方式可略分為兩種。一種是按照主題分類，共分「女性主義」、「族群歧視」、「自然與生態」、「校園傳奇」、「幻想、荒誕與科技」、「傳說故事新風貌」、「冒險犯難」七類。每篇文字就類別細論文本，不同作者但同一主題的作品是一種，另一種是大師作品討論，如麥克‧安迪、羅德‧達爾、林格倫、馮等人。青少年小說不乏經典作品，如果要一一細論，本書無法容納，因此只挑選近半世紀出版的作品為細讀文本。另外，青少年小說作品的主題相當多樣，同一本作品可能就有好幾個主題可以深入討論，因此，切入點的不同會影響討論的內涵，這部分可以在「延伸閱讀／觀賞」中加以補充。
二次大戰後，媒體發展蓬勃，在快速成長的電子媒介的壓力下，傳統的印刷媒介節節敗退，但電子媒介部分仍與印刷媒介有關，如劇本的撰寫等。實際上，電子媒介與印刷媒介可以相輔相成，許多奇幻文學作品改編為電影劇本，便是最好的說明。本書的「延伸閱讀／觀賞」的重心是兩種媒介並重。文字與圖像雖是不同的閱讀，但其功效是加倍的，而且可以比較二者的優劣。
三
本書的適讀對象並沒有特殊的限制。熟讀青少年作品的人，可以把本書當成另一種閱讀之旅的指引，因為這本書提供了多角度的閱讀方式。剛接觸青少年文學的人，也可藉本書的賞析角度入寶山探險，保證不會空手而返。故事媽媽、家長與老師可以把本書做為親子閱讀的選書手冊，與孩子、學子分享閱讀之樂。至於喜愛閱讀小說的青少年，會發現這本書可以幫他們提升閱讀的層次。
一向為青少年文學研究苦思不解的人，讀了本書會有豁然開朗的感覺，因為這本書的21篇文字，篇篇都可無限延伸，寫成精采的論文。書中的每篇文字是筆者多年閱讀經驗的反思成果，也曾與多位研究生分享其中一部分，經多時切磋後，她們寫成了相當不錯的碩士論文。那是一段美好值得回憶的歲月。
四
儘管班雅明（Walter Benjamin, 1892~1940）哀嘆講故事藝術已在二十世紀初隨著小說的興起而衰落，但對筆者來說，本書詳論的每一本優質作品的作者都是以筆代口的偉大說書人。書中介紹的每本書都是可以一讀再讀的好書，我們只是以主動的閱讀取代被動的聆聽。我們依然動用了雙眼，再藉影視這些現代科技的特殊功能，我們的雙耳也沒閒著。細讀他們書寫的感人作品，彷彿他們就在你耳邊口沫橫飛、比手畫腳般地講故事。這些千載難逢的說書人為我們開了無數的世界之窗，張眼四望，種種美景讓我們眼花撩亂、美不勝收。閱讀時，我們的腦海裡波濤洶湧，在激發想像力的美妙時刻，我們的創造力也隨著起舞。
故事無所不在，你所要做的就是用心閱讀與聆聽。
張子樟於唭哩岸，2009年10月 |
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