導讀 我們一起來探索與揭密 劉淑華（幼獅文化公司總編輯） 每天早晨吃得飽飽的，為什麼中午11點多就會飢腸轆轆，人體這個複雜的機器究竟是怎麼回事？ 傳說熱帶雨林亞馬遜河流域早期有食人族部落，真的嗎？他們為什麼要吃人？ 當我們冬天在「世界屋脊」的帕米爾高原上，若沒有做好防寒準備，我們的手、耳朵或鼻子便會被凍得掉下來，為什麼呢？ 許多探險家都喜歡到非洲，世界上第一位穿越非洲的蘇格蘭人，發現了什麼驚人的情景？ 新聞中常提到的南海大海嘯、311地震、巴黎恐攻、流行病毒肆虐、吸毒氾濫等災難，這些又是個什麼樣慘痛人寰的情狀，我們能不能從這些災難中得到示。 對於上面這些問題，是否有一探究竟的好奇心，是否有解開謎團的企圖心呢？ 1983年美國哈佛大學嘉德納教授，提出多元智能觀點，認為每個人都具備語文、邏輯數學、空間概念、肢體動感、音樂、人際關係、自然觀察、反省等9種智慧，教育時應積極挖掘孩子在不同領域的潛能與專長，若在適當機會，孩子都能發展到一定水準，且在生活中會以不同型式呈現出來；去年嘉德納又指出，在21世紀決定我們能否成功的因素，在於是否具備提出好問題、解決重要問題、創造好作品以及和諧的團隊合作等四種能力。近年來政府強力推行的翻轉教育，也是期待讓孩子藉著主動學習，來發現問題、探索問題、思維統整和創新，進而提升未來的競爭力。 《神奇的探索》與《可怕的災難》就是在這種精神下自中國和平出版社引進，我們天生就有好奇心，年齡愈小愈強烈，《神奇的探索》以海洋、陸地與人文等3個面向，以生動有趣的故事體裁、誇張靈動的插圖，引導孩子在欣賞故事的懸疑氛圍中持續閱讀，並提問讓孩子加深加廣的思考，主題內容相當廣泛，其中有自然環境的探索、古代傳奇的探究、天文物理的尋索以及文化傳承的研究，讓我們不僅能增長了科普與人文知識，在閱讀涵詠中也培養追根究柢、探究歸納的科學精神。 此外，近年來天災不斷人禍不停，更顯得《可怕的災難》出版的急迫性，八仙樂園粉塵爆炸、臺南美濃地區大地震、每天上演的車禍，其次103年教育部公布的兒少保護事件有18749件，將近8成是意外事件，這些事件大多是可以防範的，即使地震無法預防，但是如何認識災難、正視災難、遠離災難、做到自保，將傷害降到最少，都是我們應該學習的。 期望藉著這兩本書的出版，作為大家學習探索，了解災難的跳板。
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