【推薦序1】 這次,我們玩什麼?/簡秀治(高雄市新上國小校長)
母親節,收到秋江老師班上孩子送來的禮物,一棵小白菜,很慎重的被捲成花束。這是他們在教室花臺種植蔬果的收成,部分由小朋友自製早餐,邀請家長們來學校享用,而陸陸續續成熟的作物,就變身親子共做創意料理的幸福晚餐食材囉! 秋江老師,總是有辦法將學習變得很有趣、很有意義。儘管已是創意教學的名作家,仍然努力吸收新知、創發新意,這次的新書《語文桌遊自造課》,將語文學習的語音、語義、語法、語用四大元素,透過時下最夯的桌遊方式,讓孩子發揮創客精神,自己動手繪製桌遊卡,認識注音符號、字詞、部首、成語、造字原理……等等,或是當一個桌遊玩家,以撿紅點、心臟病、接龍、大富翁……等多種好玩易學的遊戲翻轉學習,不僅提升學生的學習動機和興趣,並且涵蓋學習的知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等全方位的認知層次,可說是有效學習的法寶。桌遊卡對老師的教學而言,具有更深廣的應用功能。 除了可作教學情境布置、教學媒材、考前複習、學習評量,還可用於同儕學習、差異化教學、補救教學、回家作業、親子共學等教學方式的變化,讓合作學習、個別化指導和延伸學習在學校和家庭之間交叉進行。當然囉,腦筋動得快的老師,也可以如法炮製,把它的設計原理、玩法運用在不同領域的教學中,讓課堂變得更活潑、更有趣。掌握桌遊的妙用,「噹!噹!噹!」上課囉!孩子們迫不及待的坐好,眨著閃亮亮的雙眼說:「老師,這次我們玩什麼?」
【推薦序2】 學生好學、老師好教、家長好樂/陳瓊如(高雄市國教輔導團國小國語輔導小組召集人)
新一波的課程改革12 年國教課綱,語文學習內容包括文字篇章、文本表述與文化內涵三大部分,而文字篇章,是文本表述與文化內涵的前導學習,是語文學習的基礎,也是傳統語文教學中,需要花大量課堂時間,讓學生重複練習的部分。如何以有效的教學,在有限的時間,讓學生可以興味盎然的學習?
學生好學 在《語文桌遊自造課》中,運用大人小孩都能簡易上手的撿紅點、心臟病、抓鬼遊戲、接龍、配對等經典撲克牌玩法,進行語文領域中重要的基礎內容,包括:注音符號、國字/部首、單位量詞、詞性、國字的部首/部件等的學習,還有相反字詞、相似易混字、多音字的辨別,及 成語的認識等加深加廣等,在遊戲中精熟語文學習。
老師好教 擁有一本好書,如同握有一把教學任意門的鑰匙。《語文桌遊自造課》提供老師許多語文桌遊的教學策略,無論是課堂教學、考前復習、假期作業。甚至在數學、社會、自然、英語、閩南語或國際教育等個別領域或跨域整合的教學應用,信手拈來便利可行。
家長好樂 如果你是家長,如果你擁有《語文桌遊自造課》,相信你會迫不及待想玩桌遊,如果你是關心孩子學習的家長,你更會希望和家裡的孩子一起玩桌遊,玩出語文學習成果、玩出無限創意,共度歡樂且高CP 質的親子時光。秋江老師是高雄市國教輔導團語文領域的優秀輔導員,是一位語文教學魔法師,同時也是一位多產作家,內容涵蓋閱讀理解、創意教學、班級經營、桌遊等。欣見《語文桌遊自造課》即將出版,極力推薦這本寓教於樂,讓學生好學、老師好教、家長好樂的好書。
【推薦序3】 育教於樂,語文自造我最行!/溫美玉老師(國立臺南大學附設實驗國民小學老師暨創意教育實踐家)
擔任低年級老師很多年,每次入學時節,注音符號的學習都是老師、家長以及孩子揮之不去的陰影,尤其完全沒有接觸或者基礎不深的孩子,雖然老師都會按部就班教授課程,不過,因為學習能力和教學時間問題,依然造成孩子學習上的壓力,此時,若加上其他分離焦慮,生活作息上的不適應,還有家長的求好心切,小一新鮮人的日子,很可能就如烏雲罩頂般的沉重難熬了。 你也為自己的孩子上了國小一年級的注音符號煩惱嗎?或者,身為老師的你,希望讓學生能快速喜歡注音符號,而且又能增進教學成效嗎?那麼這套書卡合一的組合,絕對可以助你一臂之力。 秋江老師在國小服務多年,對於一年級的新生在國語學習上有什麼樣的問題,早已瞭若指掌,創意十足的她,不僅運用了非常多有效有趣的方式,協助孩子克服現況,還與時俱進的結合學習與桌遊,實際在自己的班級中帶領學生操作,並在教師研習場合指導老師們熟悉「育教於樂」語文創新教學模式,這些教學案例透過費心的編寫及整理,終於集結出版,讓更多的人受惠。 常常有人問我:「什麼時候學注音符號比較好?」「這麼小就學注音符號,會不會反效果?」其實,深究這些疑慮,都隱含了對於「教材」、「教法」的不安,如果這兩者都能克服,相信沒有人會再質疑。 把學習素材與目標設計成桌遊,不僅讓學習者卸下心防、擁抱課程,無形中將知識吸收消化,更重要的是潛在的學習─例如:與人合作,創新思考,輸贏態度、互信扶持……。這些關鍵能力是傳統學習方式最欠缺也最難達成的,秋江老師透過桌遊擺脫「注音符號學習=重複抄寫+無聊」,一舉成功翻轉,連家長都能帶著孩子在家共同學習,尤其,她強調親師帶著孩子一起動手畫、動手玩,不管在教室還是家裡,都能輕鬆快樂學習ㄅㄆㄇ。 當然,還是要提醒家長、老師,注音符號學習只是語文學習非常微小的歷程,每個孩子領悟及熟練程度不一,這絕非語文世界的全貌,只要用耐心及閱讀繼續陪伴小一新鮮人,就能接著迎接整本書的語文桌遊世界! 最後,秋江老師還有更多輻射、延伸出去的語文讀寫創意遊戲,意味著我們可以繼續期待好書出版囉!
【自序】 過去的配角,現在的主角!/賴秋江 遙記19 年前的實習生涯,設計了一套語文大富翁在班上進行教學,整個黑板都是我的大富翁;而在我第二本書「創意教學56 變」一書中也看的到一些桌遊的影子—國字的記憶拼盤與抓鬼遊戲,那時的我都是把小小的撲克牌桌遊變身無限放大版來教學。 再遙記8 年前與同事合作,套用了坊間桌遊方法,設計了一套關於海洋教育的桌遊撲克牌—精彩( 採) 有餘( 魚) 進行社會教學。 曾幾何時,桌遊風迅速吹進教育界,大家開始瘋桌遊,更結合課程來活潑教學。對我而言,感覺就像再次把「無限放大版」縮回「撲克牌原形」,只是這次將更多經典的撲克牌玩法,如撿紅點、心臟病、接龍、吹牛等套用到語文教學上,讓課程更具吸引力! 我採用撲克牌玩法配對的概念(1 吃9、2 吃8),套上語文的內容,變身成「國字吃部首」、「聲符吃韻符」、「部首吃部件」等,讓學生可以透過簡易有趣的撲克牌玩 寫在前頭法來學語文;同時也結合創客精神,帶著學生一起手繪語文撲克牌,透過文轉圖的概念,結合藝術的美力,再經過電腦的變身,一副不但可以玩桌遊也可以學語文的撲克牌,就這樣「誕生」了! 原本只是我語文創意教學中「配角」的桌遊,卻意外的成了我第五本書的「主角」! 不但如此,語文之外的數學、社會、自然、國際教育、閩南語等,也都巧妙的融入了撲克牌遊戲並現身書中。 期盼,這樣的桌遊樂不會只瘋一時,而是真實在教育中實現讓孩子「玩桌遊學語文」,並能激發孩子的創意、美力與自造力,發想並設計出更精彩的桌遊運用在各領域的學習上。 最後,感謝我的班—飛象家族與星空家族的孩子們,陪我一起當創客,玩桌遊,學語文,HIGH 翻國語課!
|