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書 名 那一天,我終於讀懂了愛─經典文學故事選 
作 者
張子樟 書系名稱 故事館  
繪 圖 顏寧儀 
書 號 984266 
I S B N
9789864492176  CIP 815.96 
條 碼 9789864492176 
開 本
25開  定 價 320 元
頁 數
240 會員價 320 元
類 別 語文素養、閱讀能力培養、正面情感
適讀索引 國小高年級, 國、高中,  
出版日期 2021-05-01
得獎紀錄  
【本書的啟示】
 

★中小學生培養閱讀素養,增進情感力的最佳讀本★

★一天一故事,利用短短幾分鐘,領略文學的雋永與感動★

 

喝了40年的鹹咖啡,等待了5年的芥末醬……

愛是成長中最美好的禮物

 

專家選編、名家帶路

青少年文學研究專家張子樟教授,從全球視野精選適合青少年閱讀的故事,並撰寫精闢賞析,帶領讀者細細品嘗深邃迷人的文學滋味。

 

篇幅短,輕鬆閱讀

輕鬆入口的短篇故事,是體驗文字優美與力量的最好敲門磚。

 

動人故事餘韻無窮

每個故事都是一道靈光、一份感動,讓讀者領會「親情的包容與寬恕」、學習「關愛他人的巧思」、擁有「反省自己的勇氣」、培養「身處困境也能給人希望的智慧」。


【作者簡介】
 

【編者簡介】

張子樟

澎湖人。先後畢業於師大英語系、政大新聞所、文大國家發展與陸研所、美國威斯康辛大學(Madison校區)東亞所。

曾任花蓮教育大學語教系教授兼訓導長、英教系主任、臺東大學兒文所教授兼所長、海峽兩岸兒童文學研究會理事長。多年來潛心於青少年文學研究、教學、評論、翻譯、編選等工作。

作品曾獲國家文藝獎文藝批評獎、《聯合報》小說獎等;著有《人性與「抗議文學」》、《走出傷痕:大陸新時期小說探論》、《少年小說大家讀》、《說書人的異想世界》、《少兒文學的閱讀之旅:細讀紐伯瑞大奬小說》、《芝麻開門:青少年小說文學的閱讀與創作》、《我導讀,你好讀》等20本專書。

編選《英文名句欣賞》2冊;譯有《尼可萊的三個問題》、《夏天的故事》、《瑪蒂達》、《月夜仙蹤》、《萬物盡頭之島:樂園·隔離》等20本書。另編有《大師短篇小說選》(3冊)、《俄羅斯鼠尾草》、《沖天炮VS.彈子王》、《臺灣短篇少年小說選》(2冊)、《大師散文選》(2冊)、《文學花博》、《文學星斗》、《愛的傳奇》、《神奇記憶瓶》、《鷹的飛翔》等25本青少年文學選集。並為福建少兒編選3本臺灣短篇少年小說選。

 

【繪者簡介】

顏寧儀 (Ning I, Yen)

碩士畢業於倫敦藝術大學中央聖馬丁藝術與設計學院。現職  插畫家 / 瑞士高級腕錶HORAGE品牌插畫家。曾任私立亞洲大學兼任講師、破報美編、英國PrivateView旗下插畫家、英國雜誌Icon 特約插畫家。

得獎紀錄:2018 美國3x3國際插畫大獎兩項獎:Merit Honorable Mention2016 美國3x3 國際插畫大獎 Honorable Mention2013 英國AOI插畫家協會獎、2013 香港APPortfolio VOL.32009 英國LeBook London2005 澳洲Curvy 2 Female Artists Book

 

【內容簡介】
 

  精選英、美、德、俄等世界各國經典文學,做為讓小讀者從繪本跨入萬字的橋樑讀本,一天一故事,利用短短幾分鐘,領略文學之美;本書選文的文體多體,包含:散文、短篇小說、真實人物故事、諷刺文學、寓言故事、魔幻文學等;主題多元,涵蓋:親情、家庭、社會關懷、挫折面對、人際溝通與信任等,中小學生培養閱讀素養,增進情感力的最佳讀本。

 

【序】
 

尋找另一把鑰匙

課外閱讀的重要

    一般人都知道課外閱讀的重要,但知易行難,說歸說,實踐起來往往困難重重。這一方面不妨先聽聽兩位專家的說法。

    曾於2008年以《墓園裡的男孩》(The Graveyard Book)一書榮獲紐伯瑞獎金牌奬的尼爾.蓋曼(Neil Garman)曾在〈為何我們的未來得仰賴於圖書館、閱讀和白日夢〉一文中指出:「使用我們的想像力,並提供給他們去使用他們自己的想像力,是一種對所有公民的義務。」在他看来,長者舆幼者想像力的互動、思想的傳遞完全必須仰賴大量的文字閱讀。

    至今以《雙鼠記》(The Tale of D e s per e a u xBeing the Story o f a Mousea Princess Some Soup an d a Spool of Thread)和《會寫詩的神奇小松鼠》(Flora and Ulysses:The Illuminated Adventures) 兩次獲得紐伯瑞奬金獎的凱特.狄卡蜜歐(Kate Dicamillo)更直截了當的指出:「閱讀是一份珍貴的禮物,千萬不可以把閱讀當成家務或責任送給孩子,而應該當做一份珍貴的禮物送給他們。」

     兩位大作家都在强調課外閱讀的重要。他們期待的是:如何讓孩子打開面前的課外讀物,然後大量閱讀。他們的期待並不難達成,只要父母與教師在孩子身上肯做某些合理的「投資」。究竟父母與教師要如何幫助孩子成為更理想的讀者?在我看來,下面幾點就是他們應該做的:

1 讓孩子讀他們想讀的;

2 好好使用圖書館;

3 幫助孩子尋找喜愛的作者;

4 父母與教師要同時讀童書;

5 在他們面前讀你自己的書。

 

適當的課外閱讀文本

     如果我們依照適讀年齡來確定適讀文本的字數的話,有字繪本約三千字,橋樑書約六千字,童話介於這二者之間。問題是,閱讀過程在經歷前三者後,就可直接閱讀三四萬字的兒童小說或五萬字以上的少年小說嗎?令人存疑!這或許就是至今兒童小說和少年小說未能成為師長、家長和學生喜愛的文本的主因。

      既然如此,可以好好細讀萬字上下的「課外」短篇小說嗎?這裡特別強調「課外」二字,因為真正的閱讀並非把教科書中的課文做滾瓜爛熟般的重複複習,而是強調大量的「課外讀物」。這可能是一種不錯的想法,值得試試看。

     短篇小說的主軸各有千秋,以青少年為主角的感人故事不少,重心在於他們彼此之間的互動,從中獲得啟蒙,領略成長期間的不同滋味。當然,有些故事以青少年為旁觀者,細看成人們的一舉一動,藉此了解人與人之間的互動模式與生命真諦。

     就文類來說,短篇小說只是其中之一,但並非每個孩子都熱愛小說。推廣者以偏概全也是不妥的。然而孩子都喜愛故事,卻是不爭的事實。他們在乎的是故事內容,而不是表達形式。我們都知道,優秀的作品往往會讓讀者思考人生的種種問題,或多或少撞擊心靈深處。這本選集就是朝這個方向邁進,盡量把適合的不同文字形式收入,寓言、童話、故事、散文體小說、少年小說等盡在其中,故事長短絕不影響閱讀意願,因為左右小讀者想法的是文字故事的趣味性。真正優秀的作品不只帶給讀者瞬間的喜悅,而是能讓大小讀者在細讀後掩卷深思時,會有一種說不出的感受。

     人間好書處處有,並不難找到。難的是父母、師長肯不肯用心去找、去帶孩子细讀與討論。

 

 

 
 
 
 
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