尋找另一把鑰匙 課外閱讀的重要 一般人都知道課外閱讀的重要,但知易行難,說歸說,實踐起來往往困難重重。這一方面不妨先聽聽兩位專家的說法。 曾於2008年以《墓園裡的男孩》(The Graveyard Book)一書榮獲紐伯瑞獎金牌奬的尼爾.蓋曼(Neil Garman)曾在〈為何我們的未來得仰賴於圖書館、閱讀和白日夢〉一文中指出:「使用我們的想像力,並提供給他們去使用他們自己的想像力,是一種對所有公民的義務。」在他看来,長者舆幼者想像力的互動、思想的傳遞完全必須仰賴大量的文字閱讀。 至今以《雙鼠記》(The Tale of D e s per e a u x:Being the Story o f a Mouse,a Princess, Some Soup an d a Spool of Thread)和《會寫詩的神奇小松鼠》(Flora and Ulysses:The Illuminated Adventures) 兩次獲得紐伯瑞奬金獎的凱特.狄卡蜜歐(Kate Dicamillo)更直截了當的指出:「閱讀是一份珍貴的禮物,千萬不可以把閱讀當成家務或責任送給孩子,而應該當做一份珍貴的禮物送給他們。」 兩位大作家都在强調課外閱讀的重要。他們期待的是:如何讓孩子打開面前的課外讀物,然後大量閱讀。他們的期待並不難達成,只要父母與教師在孩子身上肯做某些合理的「投資」。究竟父母與教師要如何幫助孩子成為更理想的讀者?在我看來,下面幾點就是他們應該做的: 1 讓孩子讀他們想讀的; 2 好好使用圖書館; 3 幫助孩子尋找喜愛的作者; 4 父母與教師要同時讀童書; 5 在他們面前讀你自己的書。 適當的課外閱讀文本 如果我們依照適讀年齡來確定適讀文本的字數的話,有字繪本約三千字,橋樑書約六千字,童話介於這二者之間。問題是,閱讀過程在經歷前三者後,就可直接閱讀三四萬字的兒童小說或五萬字以上的少年小說嗎?令人存疑!這或許就是至今兒童小說和少年小說未能成為師長、家長和學生喜愛的文本的主因。 既然如此,可以好好細讀萬字上下的「課外」短篇小說嗎?這裡特別強調「課外」二字,因為真正的閱讀並非把教科書中的課文做滾瓜爛熟般的重複複習,而是強調大量的「課外讀物」。這可能是一種不錯的想法,值得試試看。 短篇小說的主軸各有千秋,以青少年為主角的感人故事不少,重心在於他們彼此之間的互動,從中獲得啟蒙,領略成長期間的不同滋味。當然,有些故事以青少年為旁觀者,細看成人們的一舉一動,藉此了解人與人之間的互動模式與生命真諦。 就文類來說,短篇小說只是其中之一,但並非每個孩子都熱愛小說。推廣者以偏概全也是不妥的。然而孩子都喜愛故事,卻是不爭的事實。他們在乎的是故事內容,而不是表達形式。我們都知道,優秀的作品往往會讓讀者思考人生的種種問題,或多或少撞擊心靈深處。這本選集就是朝這個方向邁進,盡量把適合的不同文字形式收入,寓言、童話、故事、散文體小說、少年小說等盡在其中,故事長短絕不影響閱讀意願,因為左右小讀者想法的是文字故事的趣味性。真正優秀的作品不只帶給讀者瞬間的喜悅,而是能讓大小讀者在細讀後掩卷深思時,會有一種說不出的感受。 人間好書處處有,並不難找到。難的是父母、師長肯不肯用心去找、去帶孩子细讀與討論。 |